12月21日，朝陽(yáng)區(qū)學(xué)前音樂教研組在教育國(guó)資中心幼兒園（天璞園）以“樂美育人——探索高質(zhì)量美育創(chuàng)新之路”為專題，面向朝陽(yáng)區(qū)各類型幼兒園進(jìn)行教研組觀摩展示活動(dòng)，全區(qū)線上線下500余名幼兒園園長(zhǎng)、保教干部、骨干教師參與。

朝陽(yáng)區(qū)教科院學(xué)前教研部主任黃培介紹“以樂育美 以美育人”課程建設(shè)。

朝陽(yáng)區(qū)教科院學(xué)前教研部主任黃培立足國(guó)家政策、區(qū)域發(fā)展、幼兒園實(shí)際需要，以“‘樂美育人’理念下探索高質(zhì)量美育創(chuàng)新之路”為主題系統(tǒng)闡述了以樂美育人為理念，以幼兒美育活動(dòng)為載體的課程建設(shè)，為幼兒園不斷深化課程改革提供有益經(jīng)驗(yàn)探索。

3-6歲是美育啟蒙階段和發(fā)展關(guān)鍵期，音樂以其特性在幼兒審美情趣、審美感受、審美鑒賞、審美表現(xiàn)、審美創(chuàng)造的萌發(fā)與促進(jìn)中起到重要的作用。朝陽(yáng)區(qū)音樂教研組不斷嘗試探索形成區(qū)域?qū)W前藝術(shù)課程體系，支持幼兒在感受經(jīng)典音樂的美妙與游戲的快樂中學(xué)習(xí)與發(fā)展，引領(lǐng)幼兒園管理者、教師和家長(zhǎng)共同探尋運(yùn)用音樂促進(jìn)幼兒審美發(fā)展的方式與路徑，最終達(dá)到“以樂育人，以美育人”，實(shí)現(xiàn)“樂美育人”的教育理想，最終提升全區(qū)學(xué)前美育的質(zhì)量。

據(jù)了解，“樂美育人”理念以經(jīng)典音樂活動(dòng)為載體，通過(guò)美育陶冶情操、溫潤(rùn)心靈、弘揚(yáng)中華美育精神，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力為目標(biāo)，為每一位孩子都擁有美好的人生奠基，讓自信自主成為孩子的人生態(tài)度，讓探究創(chuàng)新成為孩子的思維方式，讓審美愉悅成為孩子的性格品質(zhì)。

朝陽(yáng)區(qū)福怡苑幼兒園宋崢老師分享音樂游戲《快樂的小兔子》。

在音樂游戲體驗(yàn)環(huán)節(jié)，朝陽(yáng)區(qū)福怡苑幼兒園宋崢老師分享了音樂游戲《快樂的小兔子》，帶領(lǐng)老師們?cè)谟H身體驗(yàn)的過(guò)程中感受兒童的學(xué)習(xí)方式，在生動(dòng)有趣的音樂游戲中感受音樂的魅力。宋崢老師的分享對(duì)于“如何在音樂游戲中如何激發(fā)幼兒參與興趣”、“如何提升幼兒音樂表現(xiàn)力”引發(fā)教師的深度思考。

在音樂理論分享環(huán)節(jié)，朝陽(yáng)區(qū)花家地幼兒園高蕾老師以“多覺聯(lián)動(dòng)策略”為例，分享書籍《基于幼兒審美素養(yǎng)提升的支持性策略》，圍繞激活兒童多感官互動(dòng)互聯(lián)，讓幼兒在音樂活動(dòng)中“玩起來(lái)、唱起來(lái)、跳起來(lái)、美起來(lái)”。高蕾老師將理論與實(shí)踐工作相融合，把書中的精華部分娓娓道來(lái)，教師們?cè)谟鋹偟姆諊刑嵘魳穼W(xué)科核心素養(yǎng)，用理論充盈專業(yè)基礎(chǔ)。

幼兒園情境性小班音樂游戲《挑南瓜》。

音樂欣賞《茉莉花》。

在研究課例展示的環(huán)節(jié)，教育國(guó)資中心幼兒園（東風(fēng)苑園）的邊佳老師開展小班音樂游戲《挑南瓜》，邊佳老師創(chuàng)設(shè)“南瓜園”的游戲化情境，通過(guò)與南瓜寶寶趣味互動(dòng)的游戲方式，充分激發(fā)小班幼兒參與音樂活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)幼兒在音樂的伴隨下自主表達(dá)、快樂表現(xiàn)。科五幼兒園羅莉老師開展了大班音樂欣賞《茉莉花》，為幼兒創(chuàng)設(shè)欣賞美的環(huán)境，豐富幼兒對(duì)傳統(tǒng)民族音樂的感受和體驗(yàn)，引發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)民歌的美，在幼兒心中埋下一顆熱愛祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子。

活動(dòng)最后，黃培圍繞“幼兒如何進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)”、“師幼互動(dòng)中如何支持幼兒有意義的學(xué)習(xí)”給予專業(yè)引領(lǐng)，她鼓勵(lì)教師不斷研究幼兒、研究音樂，更好把握幼兒各年齡段的特點(diǎn)和音樂發(fā)展水平，關(guān)注兒童的原有經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展需要和個(gè)體差異，支持幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)、大膽表現(xiàn)，做到“尊重 適合 快樂 發(fā)展”。

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