還原荷蘭少年派“奇幻”漂流背后的真相

◎李婷婷

一則頗具“傳奇色彩”的故事前些日子在一些中文自媒體流傳。24名荷蘭中學(xué)生和4位老師在離家8000公里外的加勒比海域進行為期5周的帆船航海訓(xùn)練，原計劃在訓(xùn)練完成后從古巴乘飛機返回荷蘭，可是在完成第3周計劃內(nèi)容時，新冠疫情全球暴發(fā)，飛機停航。一個大膽的決定“橫空出世”：駕駛名為“威爾德天鵝號”的百年帆船返回荷蘭。孩子們最終歷時5周，穿越大西洋和百慕大，平安到家。他們中最小的14歲，最大的17歲。在中文自媒體的描述中，這一現(xiàn)實版的“少年派奇幻漂流”被盛贊為“史詩般的故事”。

事實上，這一新聞在荷蘭媒體圈卻并未激起太大波瀾，幾個主流媒體曾對帆船歸航動態(tài)有過簡短報道，除此之外，在“威爾德天鵝號”抵達荷蘭北部Friesland省當(dāng)天，只有寥寥幾個當(dāng)?shù)孛襟w等待在Harlingen港口簡單報道了孩子們回家的消息。

本文作者是一位十歲男孩的華人母親，在荷蘭定居三年，讀到中文自媒體的所謂“報道”之后，試圖還原這一貌似傳奇的故事背后的真相。歷時三周，她認真采訪了故事的若干主人公：4位中學(xué)生和一位家長、隨船老師以及航海活動運營公司負責(zé)人。她發(fā)現(xiàn)，這個故事在荷蘭再平常不過，與其說是一群中學(xué)生干了一件了不起的事，體現(xiàn)出荷蘭民族勇敢、團結(jié)、務(wù)實的精神，倒不如說是荷蘭人教育孩子的理念和方式別具一格。漫漫5周的遠航中，每個人只是在認真做自己的工作，每一個孩子也在努力成為最好的自己，他們積極擁抱變化、團結(jié)互助、承擔(dān)責(zé)任的精神和大航海時代荷蘭人無所畏懼的探險勇氣一樣值得尊敬。

遠航就像航班取消了

要改乘火車回家一樣

這趟行程的原計劃是“威爾德天鵝號”先期從荷蘭穿越大西洋航行至加勒比海東北部的荷屬圣馬丁島，學(xué)生們和老師則從荷蘭乘飛機抵達圣馬丁島再登船。之后他們會在加勒比海域完成5周的航海培訓(xùn)，最終駛向古巴并飛回荷蘭。

然而，當(dāng)學(xué)生們剛結(jié)束在圣盧西亞島的徒步活動，全球疫情暴發(fā)，剩下的活動無法繼續(xù)，預(yù)訂好的航班被迫停航，古巴方面也傳來消息，禁止所有外來船只停泊靠岸。此時離家8000公里，在困境中航�；丶沂俏ㄒ磺铱煽康倪x擇。

據(jù)“威爾德天鵝號”運營公司負責(zé)人Christophe介紹，這艘百年古船始建于1920年，長62米，寬7.3米，高43米，擁有7張帆。2010年，全船翻新成機帆船并提升了現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備，目前它是一艘具有全球航海資質(zhì)的傳統(tǒng)帆船，安全性能非常高，內(nèi)部裝修也更像是一艘高級游艇。這艘船全年都有繁忙的海上航行任務(wù)，而每年的10月至次年的6月帶領(lǐng)荷蘭中學(xué)生出海航行更是其常態(tài)運營項目。

在Christophe看來，帶領(lǐng)24個孩子返回荷蘭其實并非極具危險的行程，但也并不輕松�！皽�(zhǔn)備工作繁雜但有序，除了充足的食物、淡水和柴油，更讓人頭疼的是衣物。因為原計劃在加勒比海域附近活動，那里海水溫暖，沒有人準(zhǔn)備具有保暖功能的衣物。但返航途中我們將有很長一段時間航行在大西洋上，那里的海水非常冰冷，而且具體抵達的日期也不確定，這通常要看海上的情況。因此出發(fā)前準(zhǔn)備足夠的保暖衣物是一件非常重要的事情，在熱帶地區(qū)很難有厚衣物出售，我們想盡辦法幾乎買光了圣盧西亞島上所有的衛(wèi)衣、衛(wèi)褲和毛衫之類的衣服�！�

出發(fā)前得到每一位家長的同意是最重要的事情。對于一個從來不畏懼航海的民族來說，冷靜與務(wù)實是他們素來提倡的品質(zhì)。在荷蘭家長的理解中，這件事就像航班取消了要改乘火車回家一樣，每一位家長都鼓勵自己的孩子“勇敢前行吧”。但是這并不意味著他們毫不擔(dān)心，再勇敢的父母也會“兒行千里母擔(dān)憂”，卻沒有太多恐慌。一位荷蘭父親說：“孩子不在身邊的日子，我總是擔(dān)心他。我知道他有很多問題要解決，但我絕對不會把擔(dān)憂的情緒傳遞給他，而是選擇支持他�！�

Jennifer老師是這次航�；顒拥睦蠋熤�一，她有過4次航海經(jīng)歷，對這條航線非常熟悉�！拔覀冇幸凰以O(shè)備先進的船，有1名航海經(jīng)驗豐富的船長和12名了不起的船員。從老師的角度來說，更多的擔(dān)心是在船上沒有互聯(lián)網(wǎng)和手機信號，孩子們會想家。雖然我們有海事衛(wèi)星電話和sailmail系統(tǒng)隨時可以和外界取得聯(lián)系，但這只被允許每周給家人報一次平安時或者在緊急情況下使用。所以我們四位隨船老師特別關(guān)注每一個孩子的心理健康問題，幸運的是，幾周的船上生活反而讓他們彼此更親密，談話更多，話題也更廣泛�！�

海上歷練給少年們

上了一堂人生成長課

帆船3月18日離開圣盧西亞島后在行進中觀察了兩周，船上的醫(yī)生確定所有人都健康無恙、沒有感染新冠病毒之后，帆船才向荷蘭全速進發(fā)。

船上的生活忙碌而充實：每天早晨孩子們需完成三個小時的學(xué)校功課，還要進行 “冒險學(xué)習(xí)”的項目。例如從海上釣魚并進行生物解剖研究、拿著畫筆和望遠鏡學(xué)習(xí)在公海海域航行的知識、爬上桅桿眺望遠方等。Jennifer老師說，“我們的教室就在甲板上，大海和周圍的環(huán)境就是我們的背景。一路上有鯨魚、海豚和其他很多魚群圍繞著我們的船一起前行，我們感受著大自然并一起討論可持續(xù)發(fā)展的話題�！�

大西洋上的5周航海生活在每一個孩子身上都留下了深刻印記。老師們讓大家在途中寫信給家人和未來的自己，那些寫給家人和未來的信，絕不是一些自媒體所描述的那樣是“遺書”。Jennifer老師說：“這也是我平時旅行中最愛做的一件事：記錄旅行中美好和感動的瞬間。我們希望通過這種方式讓孩子們記住這些難忘的日子，回到家后和親人一起閱讀和分享，這些信將成為溫暖回憶的載體。”

在船上，每一個孩子除了學(xué)習(xí)還有自己的分內(nèi)工作。16歲的小姑娘Anne Maartje的工作是一名護士，她內(nèi)心有點小小的擔(dān)憂，“剛開始計劃改變時，我意識到必須要有所準(zhǔn)備，內(nèi)心默默預(yù)想各種危險情況的應(yīng)對方法和我所學(xué)過的急救知識�！币驗槟挲g長于大部分孩子，她更加成熟�！霸诖�上這個相對狹小的空間里，你會很容易被其他人所打擾，要學(xué)會對別人更有耐心才能和平共處。我們的情況每天都在變化，要學(xué)會信任他人，和大家一起去解決各種問題。船長每天跟大家通報一次航行情況，提示我們需要注意的問題。特別是我們行駛在大西洋中部的時候，船長告訴我們，這個區(qū)域沒有任何救援的條件：直升機到達不了，周圍也沒有任何島嶼。如果發(fā)生突發(fā)事件，我們必須靠自己的力量去解決。大家都在各自崗位上認真工作，這讓我們更加團結(jié)，而這些都是在學(xué)校學(xué)不到的東西。在船上，我們不能去醫(yī)院，醫(yī)生和護士的重要性顯而易見。這次護士工作對我影響很深，在學(xué)校的時候，我一直不清楚自己將來想做什么，現(xiàn)在我在非常認真地考慮，進大學(xué)要學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)�！�

為了這次帆船培訓(xùn)活動，17歲的姑娘Floor一直非常努力地掙錢、存錢，每周要去打零工，前后準(zhǔn)備的過程花費了好幾年。她在采訪中說：“當(dāng)不得不更改計劃時，我非常難過。可是我很快意識到，在當(dāng)時那種情況下我必須以積極的心態(tài)面對和調(diào)整自己。生活中很多事情都在變化，我們要學(xué)會快速應(yīng)對與解決，這是這次旅行中我學(xué)到的最重要的一點�！彼�在船上的工作是每天晚上在甲板上巡邏，觀察大海和船只的情況。周圍除了海浪拍打船體的聲音，就只有巡邏的同伴可以交談。“在月亮和星星之下，你會發(fā)現(xiàn)傾聽同伴心聲并與他對話變得更加容易，信任也隨之而來。我原本是一個相當(dāng)獨立的人，特別在乎自己的感受，而這樣的特殊時刻教會了我如何去照顧別人的感受。”

Lotte是年齡小一些的姑娘，稚氣未脫。她的思考簡單很多：“我的工作是在廚房里幫助做飯，另外還要爬上桅桿做檢查工作。當(dāng)我站在桅桿上四下張望的時候，茫茫大海除了我們，什么也沒有。我開始擔(dān)心自己或其他伙伴生病，這里沒有醫(yī)院，我們只能靠自己。在船上我學(xué)會了與大家合作，努力把船帆豎起來，也學(xué)會了做飯與照顧同伴們在飲食上的禁忌，老師還教會了我們很多有趣的海洋生物知識，總之我度過了一段美好的時光�！�

Jona是一個快樂的陽光男孩，他很喜歡在船上的日子，“我們工作和學(xué)習(xí)后，天氣好的話會躺在甲板上一起說笑打鬧。在船上我們看到Rutte總理宣布荷蘭的抗疫措施，其中一條規(guī)定人與人之間要保持1.5米的社交距離。我很難想象如何與親密的朋友們保持距離，這對我來說非常難。希望疫情快點過去，我想回到學(xué)校和老師同學(xué)聊一聊這次的航海經(jīng)歷�！�

航行三周后，“威爾德天鵝號”抵達亞速爾群島，這個島嶼一直是大西洋上的船隊補給物資的中途島。Christophe回憶，“當(dāng)你在海上航行幾個星期后，鼻子里充滿了鹽分，你聞到的所有東西都帶著鹽的味道�？拷�土地的時候，你終于可以聞到泥土散發(fā)出來的甜美味道，可以看到島上綠色的山坡。到了夜晚，附近城鎮(zhèn)閃爍著燈光，你也能聽到岸上當(dāng)?shù)厝苏f話的聲音。由于疫情，孩子們不被允許上岸，但他們還是很享受看到人類文明的影子�！边@樣的經(jīng)歷發(fā)生在一群十幾歲的少年身上，無疑將讓他們更加珍惜自己的生活。

學(xué)習(xí)技能從來不是目的

團隊合作、承擔(dān)責(zé)任才是正道

被稱為“海上馬車夫”的荷蘭民族在基因里似乎被先輩注入了海上遠征探索的特殊代碼，也正是這種與驚濤駭浪做伴的精神影響著現(xiàn)代荷蘭的文化、教育、貿(mào)易活動。雖然荷蘭航海活動非常流行，但航海專業(yè)技術(shù)并非培訓(xùn)重點。荷蘭人相信，離開陸地，個人領(lǐng)導(dǎo)力和團隊合作精神會更容易被激發(fā)出來，因此深受航海精神的影響，團結(jié)合作、勇敢探索、承擔(dān)責(zé)任成為這個民族從小就要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。

孩子們在成長過程中參加某一種團隊是一件非常重要的事情，遠比選擇哪一所學(xué)�；�?qū)W業(yè)成績都更重要，例如足球俱樂部、冰球隊、童子軍或是帆船隊……學(xué)習(xí)技能從來不是目的，鍛煉身體、更好地與人相處，與同伴一起為達成某個目標(biāo)而努力才是最重要的。很多荷蘭人一生的摯友，就源自少年時期的伙伴。

放孩子出去走自己的路，是荷蘭家長公認的另一項重要教育內(nèi)容。比如許多荷蘭高中畢業(yè)生并不著急上大學(xué)，他們往往會申請停留一年，在這一年里只身出門工作、旅游并體驗生活，探尋自己未來發(fā)展的方向，家長們則會全力支持，荷蘭人管這樣的一年叫tussen jaar（間隔年）。間隔年期間，孩子們要學(xué)會照顧自己，父母并不會在金錢上予以太多資助。去澳大利亞農(nóng)場工作是最流行的做法，那里離家遠，能帶來“看看世界”的成就感。粗重的農(nóng)活是高中畢業(yè)生最容易找到的工作，他們可以住便宜的農(nóng)場旅舍或青年旅館。在“看過世界”后，他們會更加清楚自己的興趣是什么，從而規(guī)劃未來的職業(yè)方向。在荷蘭家庭教育中，“經(jīng)歷”是教育子女最常用的手段之一，家長們常說：“長輩的經(jīng)驗永遠不會真正教會他們什么，而經(jīng)歷才是自己的老師�！�

學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任則貫穿荷蘭孩子整個成長過程，從幼兒園時期就開始啟蒙。幾乎所有的幼兒教育中，班里都會設(shè)計一個寵物毛絨玩具——它是大家的寶貝，每一個小朋友都被安排照顧它一周：看管人要細心呵護、講故事陪伴、帶它出去散步、晚上睡覺時幫它蓋好被子等等。孩子們就是這樣開始學(xué)會在承擔(dān)同一責(zé)任的過程中，緊密團結(jié)在一起。

承擔(dān)責(zé)任還體現(xiàn)在為自己要做的事情負責(zé)。像這次的加勒比航�；顒訛槠�5周，全部費用大約7500歐元左右，這對于普通的荷蘭老百姓來說是很大的一項開銷，但它一直非常受歡迎，是許多孩子成長過程中夢寐以求的一趟旅程，不少孩子會選擇自己為這筆費用而努力。這么大一筆費用，十幾歲的孩子怎樣獲得資金呢？在采訪中Jennifer老師提到，來源一部分是利用課余時間打零工，一部分來自于平時節(jié)省的零用錢，很重要的一部分則來自于孩子們自己組織的“慈善晚宴”。這種籌款晚宴在荷蘭很流行，孩子們會獨立完成晚餐的準(zhǔn)備工作，晚宴上最重要的內(nèi)容是向親戚朋友們介紹籌款目的，說服參加晚宴的人給予自己支持。當(dāng)然，父母通常是他們最大的資助者，但是整個籌資過程往往需要幾年，孩子們也把這件事當(dāng)做自己成長歷程中最重要的項目去完成。

無論家庭富裕與否，荷蘭人在18歲之后都要為自己的生活承擔(dān)越來越多的責(zé)任。比如高中畢業(yè)的孩子，不論你選擇進入大學(xué)深造或者去專業(yè)技能學(xué)校學(xué)習(xí)一技之長，經(jīng)濟上的來源都是自己需要操心的。有的父母會提供一部分費用支付大學(xué)的學(xué)費，至于吃住和其他一些開支則完全需要自己在課余時間打工掙錢。其次，荷蘭政府有一個名為DUO的部門，每個要接受義務(wù)教育以外教育的孩子可以通過這個部門獲得貸款幫助來完成學(xué)業(yè)，但這筆貸款費用需要按照約定歸還，選擇這種方式的孩子通常會在課余時間打工掙錢還款。勤工儉學(xué)的行為在荷蘭人中非常普遍，代代相傳。

航海培訓(xùn)等主題學(xué)習(xí)方式

無縫銜接課堂教育

在荷蘭，每個兒童都必須從4歲開始進入學(xué)校接受義務(wù)教育，直到18歲中學(xué)畢業(yè)。義務(wù)教育被寫進《教育法》中，無故缺課的孩子，家長會被罰款，政府部門也將追查原因并最終落實解決辦法。

在荷蘭教育中，除了課堂教育這種方式，也有不少被認可的其他主題學(xué)習(xí)方式，比如航海培訓(xùn)、去其他國家旅行學(xué)習(xí)等教育方式就很常見，不過學(xué)生們并非都利用假期時間參加，而是在正常的學(xué)年時間里。當(dāng)然，航�；顒拥馁M用不被國家義務(wù)教育所覆蓋，因此每個選擇此項活動的孩子可以根據(jù)自己的年齡擇機參與。之所以被教育部門認可，是因為它有非常規(guī)范和成熟的運作機制，船上配備了擁有執(zhí)業(yè)資格的老師，以確保參與航海項目的學(xué)生不會耽誤正常的學(xué)校學(xué)習(xí)任務(wù)。

Jennifer老師介紹，此次活動隨船的四位老師負責(zé)不同的課程，在船上也有不同的教學(xué)任務(wù)。為保證24名年齡不同的學(xué)生同時在船上獲得相應(yīng)的學(xué)校課程教育，出發(fā)前隨行老師已與每一名學(xué)生在學(xué)校的老師進行了細致的溝通：孩子們的性格、學(xué)習(xí)任務(wù)和具體的學(xué)習(xí)安排都被詳細了解過，針對每一個孩子都需做出詳細的計劃書。在船上老師更是要對學(xué)生進行一對一的教學(xué)和考試，返回荷蘭后還要對每一個孩子做學(xué)習(xí)總結(jié)，總之就是要保證在學(xué)習(xí)上與課堂教育無縫銜接。

在航海的過程中，除了學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)和考試外，每個孩子還要像一名真正的船員那樣辛苦地工作，并進行“冒險學(xué)習(xí)”，這種開闊眼界的學(xué)習(xí)方式無疑是課堂教育的有益補充。